PECS: Picture Exchange Communicatios System

He pensado en escribir este post para compartir con vosotras un sistema de trabajo que estoy llevando desde enero.

Me regalaron por navidad un curso de formación en PECS (lo de que los niños te regalen bombones está pasado de moda) y me sorprendió gratamente.

Fue un curso completamente práctico, intensivo y de dos días. En él me enseñaron como funciona este método y todas y cada una de sus pautas. Yo no habría hecho este curso por mí misma, ya que mi forma habitual de trabajo es "picoteando de aquí y de allí", por eso lo comparto aquí, por si hay más escépticos.

¿Qué es PECS?

Es lo primero que os estaréis preguntando, sobre todo los que no tenéis relación con el mundo de la comunicación auditiva.

PECS es un sistema de comunicación por intercambio de pictogramas para personas que no pueden hablar. Está más que probado y lo forman una serie de fases estructuradas al milímetro.

¿Quién usa PECS?

Es un sistema creado pensado en personas con autismo pero una de los tres niños con las que lo estoy llevando a cabo tiene Síndrome de Angelman, y no es la única con este síndrome que lo está utilizando. Existen muchas personas que por unas causas u otras carecen de habla/comunicación y/o lenguaje.

¿Cómo se implanta?

El sistema tiene seis fases con apartados dentro de ellas. Está pensado para empezar desde lo más básico y puede llegar a una comunicación bastante compleja.

Para empezar a implantarlo lo primero que necesitas son reforzadores, es decir, cosas que le gusten a esa persona en concreto, que despierten su interés de forma natural.

Desde que empecé con PECS voy por la vida buscando cosas que piten, se iluminen, tengan texturas chulas... lo que sea para conseguir que mis niños estiren el brazo para coger el objeto (se aceptan ideas). Estos son algunos de los que más utilizo:

¿Quién puede implantar PECS?

Pues una vez que hacen el curso te dan un diploma acreditativo de que has recibido la formación, pero hay una acreditación oficial a la que puedes optar tras tener experiencia, pasar un examen y algún que otro requisito.

Lo que más me gusta es que es un sistema que pone a todo el mundo a trabajar de forma coordinada y que los padres pueden llevar a cabo sin la presencia obligatoria de un profesional.

Para más información pulsa aquí.

Alargando el 2 de abril

Como este año el 2 de abril coincidió con las vacaciones de Semana Santa en los colegios la celebración se adelantó o atrasó. Hablo de los colegios donde se conmemora el día.

 Estas dos docenas de cupcakes las llevé al segundo colegio donde trabajo. Hicimos la celebración el pasado viernes. En este colegio hay muchos niños con autismo por una razón, les permiten el acceso al aula ordinaria e incorporar apoyos pagados por las familias. Os parecerá lo mínimo, pero en la mayoría de los colegios no se permite.

Hubo bizcochos azules, globos, taller de botellas sensoriales, murales, vídeos, coreografías, taller de llaveros...

 Es la receta de "cupcakes tradicionales" del libro de Postreadicción, pero en lugar de buttercream les puse ganache de chocolate blanco. Causaron furor.

 El topper es de Tiger y las cápsulas de la marca House of Mary. Esta marca me encanta porque no se estropea en el horno y tienen un buen tamaño. Me las regalaron hace mínimo dos años y el momento perfecto para usarlas era este.

El 2 de abril es una fecha muy significativa para mí desde hace varios años. 

Es primero una fecha para concienciar, para decir lo que es el autismo, desmitificar y reclamar lo que corresponde por derecho.

Pero también es un día de reflexión personal profunda, de cómo hago las cosas y por qué.

No sé si le pasa a alguien más, pero yo a veces me encuentro con que no paro de quejarme: mira cómo hacen esto, han dicho, han mirado, así no se puede... Y a veces toca aceptar que la realidad es la que es y que si no me gusta, más trabajar y menos quejarme, porque si no tengo que reconocer que se me va la fuerza por la boca.

El fin de semana que viene estaré en Córdoba, en unas jornadas de autismo que me interesan especialmente porque se va a tratar la transición a la vida adulta y por el taller de Anabel (El sonido de la hierba al crecer). A formarse toca.

2 de abril: Hoy hablamos de autismo

Hoy os invito a llenar la blogosfera, redes sociales, la calle... de color azul.

Hoy concienciamos sobre el autismo.

El 80% de la población reconoce que no sabe como actuar ante personas con trastorno del espectro autista. Un dato relevante teniendo en cuenta que uno de cada 150 niños nace con autismo y que en 2013 había 3,3 millones de personas con autismo en Europa.

Son cifras que impresionan, sobre todo porque habiendo tantas personas con este diagnóstico: ¿a cuántas conocéis?

Si no hay niños con autismo en la clase de vuestros hijos, hermanos, sobrinos... no es porque a ese barrio no llega el autismo, es porque les invitan a marcharse, privándoles del derecho y beneficio de una educación inclusiva. Vamos a dejar de mirar hacia otro lado.

Hoy hablo por ellos. Los niños con autismo que comparten mi día a día. Por Javi, Moisés, Alejandro, Sofía, Jacobo, Guille, Íñigo, Iván, María... por todos vosotros hoy hablamos de autismo.

Aquí os enseño la repostería que he estado preparando para celebrar este día.

Tarta para picnic en el cole:

Y galletas para repartir:

Mural en Educación Infantil:

Y llaveros:

 Nociones básicas:

¡Comparte! Vístete de azul, infla globos, habla de autismo... Hoy, más que nunca, es día azul.

 

Sumamos...

 Aquí os dejo una idea para aprender a sumar, por si a alguien le sirve.

El niño al que le estaba enseñando no me dejaba manejarle desde atrás. Ponía brazos y dedos tiesos y parecía que me estaba diciendo: ¿qué me estará haciendo esta loca con los dedos y que tendrá que ver con las sumas?

Él ya sabía sumar contando con garbanzos, todo muy visual, pero yo quería que aprendiese con los dedos para no necesitar apoyos externos a su propio cuerpo.

Con esta idea entendió lo de los dedos y ya de paso trabajamos la parte sensorial de calcar la mano y la motricidad al recortarlas.

Pulseras con depresores (o palitos de polo)

En la última entrada, en la que os hablaba del Día Mundial de Concienciación del Autismo, os enseñaba, entre otras, esta foto.

Es de las pulseras que hicimos esa mañana en el aula matinal. Azules, el color del autismo (como veis también nos pintamos las uñas de ese color).

Os traigo un paso a paso de como hacerlas.

 

 PRIMERO
Depresores. Yo los tenía de haberlos usado en alguna práctica de la facultad (soy especialita en Audición y Lenguaje), pero nunca los he usado con los niños.
Se venden en papelerías y tiendas de manualidades. Últimamente también los tienen en los chinos a muy buen precio.

 SEGUNDO
Metemos los depresores en agua. Y los dejamos así entre doce y veinticuatro horas.

 

 TERCERO
Sabrás que están listos cuando los puedas doblar sin que crujan. Los depresores no dejan de ser de madera, así que no es como la plastilina. Te costará un poco de trabajo darles forma.

 CUARTO
Se meten en un vaso. Tiene que ser un vaso recto.

 Yo probé con varios tamaños de vasos para que se adaptasen lo mejor posible a las muñecas de las niñas. También probé con una botella de plástico pero no es lo suficientemente fuerte para el depresor.

Así es como quedan. Suelen tardar un día en secarse pero no los saques del vaso hasta que no estén completamente secos. Dependen de la humedad del ambiente.

 Esto es lo que pasa por haber doblado algunos antes de tiempo, que se astillan y no son adecuados para dárselos a los niños.

 Este es el modelo que yo les llevé para inspirarlas. Pintado con pintura y con un lacito para cerrarla.

 Aquí el tenderete que montamos.

QUINTO
las niñas pintando sus pulseras. Al final ellas lo hicieron con rotuladores y colores.

 SEXTO
Se les pega el lacito. Nosotros usamos pinzas de la ropa para sujetarlos hasta que estuviesen secos. Son solo unos minutos pero mis niños no se caracterizan por su paciencia.

Y aquí el resultado final.

¡Esta es la entrada número 100!

2 de Abril: Día azul

 

Hoy es 2 de Abril, día mundial de concienciación del autismo.

Y por ellos, por todas las personas con autismo, os pido un gesto de sensibilización con ellos.
Para dar visibilidad, para que se sepa como son, para que el mundo los entienda…... por todos aquellos que NO conocéis a alguien con autismo. Os lo estáis perdiendo.
 

 

 J tiene cinco años, es risueño y cariñoso. Le encantan los libros. Este curso hemos tenido varios favoritos: el del patito, Harry Potter y ahora estamos con la guía telefónica. Le gusta comerse la comida de los demás. Sabe poner la mirada del gato de Shreek.

 

M tiene cinco años. Es observador y disfruta provocando con la mirada… Le gustan los insectos, los cantajuegos y el Rey León. Le encanta jugar al pilla pilla y tocar los pelos largos. Tiene unos ojos que en momentos de ironía te dicen: ¿en serio?

 

Además los dos tienen autismo. Hace un par de años eran incapaces de permanecer sentados en una silla, ahora pueden hacerlo durante algunos minutos. No son conscientes del peligro y saltan y trepan por todas partes. Tienen la capacidad de hablar pero no suelen hacerlo, les falla la comunicación. Les gusta que los cojan en brazos, están acostumbrados a ser los “peques” del cole. Son increíblemente inteligentes. Les molestan los ruidos fuertes que hacen los demás, pero no los que provocan ellos. A veces se quedan ausentes y otras se refugian en algún comportamiento estereotipado. Tienen a un buen equipo de personas que los quieren un montón.

 

Se merecen el apoyo de todos, una sociedad que se esfuerce por entenderlos un 10% de lo que se esfuerzan ellos. Se merecen que al menos hoy, todos dediquéis unos minutos a leer como es una persona con autismo. Algunas formas de comunicación y comportamientos característicos de una persona con autismo pueden estar presentes en muchos tipos de diversidad funcional. Es bastante probable que en algún momento de tu vida necesites aprender sobre estos temas, ¿por qué no hoy?

 

Os dejo con un vídeo que se ha grabado especialmente para este día. Yo también salgo con mi pieza ;) Estoy en el segundo 58. Para verlo teneis que pinchar aquí.